AKTIVITA 1
PAVUČINA
Cíl: Aktivita zaměřená na zapamatování jmen účastníků ve skupině a posílení týmové spolupráce.
Materiál: klubko pevného provázku
Počet účastníků: 12–14
Časová dotace: 60 minut
Místo: Venkovní prostředí je preferováno. V případě nepříznivého počasí lze aktivitu uskutečnit ve vnitřních prostorech.
Variace realizace: jen fyzicky

Zpět
DOKUMENTY
MÉDIA
  • PŘÍPRAVA
    Aktivita je vhodná pro menší skupiny, kde je potřeba zlepšit vzájemnou komunikaci a vytvořit soudržný tým. Před samotnou aktivitou je dobré připravit dostatečně velký prostor, aby si účastníci mohli bez omezení předávat provázek a pohybovat se. Důležité je také vybrat provázek, který je dostatečně pevný a nebude se trhat.
PROCES
  • Úvod a vysvětlení pravidel
    Účastníci se rozestoupí do kruhu tak, aby měli dostatek prostoru pro manipulaci s rukama. Lektor objasní pravidla aktivity a vysvětlí, že cílem je vytvořit pavučinu pomocí klubka provázku a při tom si zapamatovat jména ostatních členů skupiny.
    01
  • Tvorba pavučiny
    Lektor začne aktivitu tím, že si omotá začátek provázku kolem prstu a představí se nahlas skupině. Poté hodí nebo předá klubko některému z účastníků na protější straně kruhu a zeptá se: „Jak se jmenuješ?“ Vybraný účastník se představí, např. Vojta, omotá si část provázku kolem prstu a Vojta předá nebo hodí ho dalšímu členovi skupiny, opět na protější stranu. Tento postup se opakuje, dokud každý z účastníků nedrží část provázku.
    02
  • Přerušení a reflexe
    Po chvíli lektor přeruší hru a zeptá se účastníků: „Co vytváříte?“ Očekává se, že odpovědí bude „pavučinu“. Následně lektor rozvine diskusi o tom, jak pavučina symbolizuje spolupráci ve skupině. Každý člen je důležitou součástí týmu, který je pro zvyšování osobní, sociální, občanské kompetence nezbytný. Tým je stejně pevný jako pavučina.
    03
  • Diskuse může být doprovázena následujícími modelovými otázkami:
    — Proč si pavouk spřádá pavučinu?

    — Koho může pavouk do své pavučiny ulovit?

    — Může se moucha z pavučiny dostat?
    04
  • Navíjení zpět
    Poté, co poslední účastník obdrží klubko a představí se, hra přechází do druhé fáze. Účastníci nyní navíjejí provázek zpět. Poslední účastník, např. Zuzka, motá klubko zpět k tomu, kdo mu ho hodil, a přitom říká jeho jméno: „ Předávám klubko Břeťovi.“ Tento proces pokračuje, dokud klubko nedoputuje zpět k lektorovi.
    05
REFLEXE
Po dokončení aktivity lektor klade skupině následující modelové otázky:
  • Jak jste se cítili při tvorbě pavučiny?
    (Cílem je zjistit, jaké pocity měli účastníci během aktivity – zda se cítili propojeni, odpovědní nebo možná nervózní.)
  • Jakou roli podle vás hraje každý člen v této pavučině?
    (Tato otázka má poukázat na to, že každý účastník je důležitý a jeho přítomnost či nepřítomnost ovlivňuje celou skupinu.)
  • Co by se stalo, kdyby někdo provázek pustil?
    (Zaměřuje se na téma odpovědnosti a důsledků jednání jednotlivců v týmu.)
  • Jak se změnila komunikace ve skupině během hry?
    (Otázka cílí na zlepšení vzájemné komunikace během aktivity a jak se účastníci naučili spolupracovat.)
  • Jaké vlastnosti byly důležité pro úspěšné dokončení této aktivity?
    (Pomáhá zaměřit pozornost na dovednosti, jako je trpělivost, pozornost, schopnost naslouchat, spolupráce.)
  • Kdybyste tuto aktivitu dělali znovu, co byste udělali jinak?
    (Otázka se soustředí na možnost sebereflexe a uvědomění si prostoru pro zlepšení.)
  • Jakým způsobem tato aktivita odráží fungování týmů v reálném životě?
    (Podněcuje k propojení zkušeností ze hry s reálnými situacemi v práci, škole nebo jiných společenských skupinách.)
  • Jaký význam má vzájemná důvěra v této hře? Jak se projevila?
    (Reflektuje klíčovou roli důvěry ve spolupráci a úspěchu celého týmu.)
  • Kdo podle vás měl v týmu největší vliv na konečný výsledek?
    (Pomáhá účastníkům uvědomit si dynamiku vlivu, a to jak formálního, tak neformálního lídra.)
  • Jaká část této aktivity byla pro vás nejobtížnější a proč?
    (Dává prostor pro zamyšlení nad osobními výzvami a obtížemi, se kterými se účastníci mohli potýkat.)




    Tyto otázky mohou podnítit účastníky k hlubšímu uvědomění si týmové dynamiky a osobních
    dovedností, které během aktivity využili nebo se je naučili.